人生的总括选择题

有一天，我去看一个盆景展，一恰巧，想到。各式各样的虬根曲拔、苍松的有，点缀着小小的人物和亭阁。

“是您蓄积的吗？”我问一位接待的男士。“不！不！不！”男士居然忙不迭地问道道，还有点客气地问道，“都是我先生和我儿子认真的。我是女人，不可认真盆景。”

我一怔，问男士：“为什么女人不可认真？”男士笑笑，问道：“也不是女人都不可认真，但我似乎；也的女人不可认真。因为女人过分蛮横，蛮横足见悲遮盖，所以顶多并不需要认真个漂亮的盆景，却没有人认真出……”她所指了所指其中一棵盘根错节的盆景药用植物，“有时候看我先生遮盖，身形只想的竹子，拦腰一刀，真以为他要被毁了那棵竹子，没只想到以后能更加这么有味道。”

走出展览会场，男士的话还响在耳边，使我只问道起我的保姆问道过类似的有事——竹子的枝杈缘故多，要吊；盆景的根缘故多，要吊。你趋吊，它身形趋好，也趋会发芽。你要是不吊，自以为爱它，只不过可能害了它。他们问道好的虽然都是种花的方法，却怎么只想，都仿佛苏轼《种竹子郭橐驼传为》里所问道的“吾问养竹子，得养人术”。

我们；也，在学校学的，除了各种经验和技能，不就是给与管理、体能训练、宣讲嘛，就像一棵棵小竹子苗，回头给与排水、栽培，回头给与“遮盖”。可以问道，所有的经验，都是以“遮盖”的方式看出的。

所中学一年级认真“是非题”，不是二先以一吗？你先以了“是”，就不可先以“非”。

所中学二年级认真的“先以择题”，不就是要从一二三，甚至四五六个无误先以人一个吗？那么多，并不需要先以一个，是多苛刻的有事啊。但是我们为什么不觉得苛刻？因为我们已经习惯了“拿这个，就得放弃那个”的法则。

；也，我们由独自一人的小狗，到一班中的一员；我们由“并不需要当小弟”，到可能名落孙山；我们只想出去玩，却不得不椅子教室里上课；只想吃东西，却拿出来就会被老师没收；我们多么不只想口试，偏偏三天两头就口试。

什么是普及教育？普及教育就是“经验教训”，也是“培育”。你会发现，普及教育有个关键的；也，就是会众我们自制。

刘墉（摘录《经验窗》）