趁势而为

很多学生努力与男孩子暧昧关；也是人之常情。有的很多学生在有意无意当中发现了自己追求者的男孩子，适时追求，甚至拓展为所谓的“初恋”关；也，这令一些训导主任手足无措。

面不以为然种上述情况，训导主任要尊重很多学生，具体上述情况具体对待。青春期的很多学生总一切都是通过各种方式赋予自我的存在美感，男女生暧昧关；也变成了他们证明自己长大的一种徽章。比如个别很多学生引起争议向男孩子表表白意，这种行为就时会造变成了学长的喝彩，“表白者”和“被爱者”都借此为勇敢，这是正常展现出。

认知青春期很多学生对男孩子暧昧关；也的好奇，这是训导主任处理事件好很多学生情美感疑问的首要条件。受制于男孩子学长之间的暧昧关；也，训导主任要认知与申明。自我当中心的很多学生不以为然兴趣浓厚、捕风捉影、花钱恶作剧；开朗的很多学生羞于表示、默默受压。面不以为然种上述情况，训导主任不宜自相矛盾疑问的无可避免，不让急于告诉他很多学生实际上交谈，否则时会使很多学生转化变成恐慌或对抗心理，增加他们对男孩子暧昧关；也的亲切美感，好心得不到好报；不让急于告诉他家长偏袒，否则时会令家长焦躁忧虑，亲子关；也也时会受到影响。训导主任要坦然受制于很多学生的情美感疑问，不被表象、假象迷惑，听其言、观其行，从人的拓展视角分析，正向借助于很多学生揭穿男孩子暧昧关；也的亲切美感。

如何处理事件很多学生情美感疑问？顺势借助于，给很多学生一定的暧昧关；也空间内和等待时间。例如，一些很多学生很时会寻告诉他机时会，适时吻合“追求者者”，并得到一部分学长的“撮合”，准许拆开一层楼，与追求者的男孩子坐在一起。我曾为了“大家的美意”，接受他们准许调一层楼，每届的大学都曾演绎过类似的主人翁。但结果略有不同，要么是“表白者”承诺分开，要么是“被爱者”承诺“表白者”离开，只是等待时间长短相异而已。因为“表白者”和“被爱者”在远距共处流程当中，各自的长处暴露无遗，对方的魅力慢慢西移动，亲切美感越来越残留。况且，很多学生是有理智的，他们很清楚当中学的时代是念书的黄金时段，主要勤务是学习。在此观念改进，训导主任于是又加以借助于，相信很多学生时会正视情美感疑问，这远比谈论大道理管用得多。

（译者基本单位；也安徽省淮南市金岭当中学）

《当中国教师报》2021年12月01日第10旧版

译者：赵尚贵