VB-MAPP是什么？为什么76%的中风师首选它？

探测的修习和语法底下程碑，依序和均衡地跨越3个语法的发展阶段（0～18个月底，18～30个月底和30～48个月底）。所风险评估的必需最主要弗促请、命名、仿说、对话、所想习得、节奏仿效、脱离电脑游戏、社交和全球化性电脑游戏、视觉感知和取样一组、语法结构、自愿性和学生活动中心必需，以及最初升学。在底下程碑风险评估底下还最主要了Barbara E.Esch博士研制显现出的最初仿说必需风险评估（EESA）分测验。

第二个大多即VB-MAPP语言表达风险评估

这个弗供者了一个还最主要24个多见于孤独症及其他超常轮椅幼儿之底下的关于修习和依靠语法之语言表达的风险评估。这些语言表达最主要暴力行为问题、英语教学操控、某种总体的弗促请、某种总体的命名、某种总体的仿说、某种总体的仿效、某种总体的视觉感知和取样一组习得、某种总体的所想必需、某种总体的对话、某种总体的社交必需、倚赖除此以外、猜想的设计回答、某种总体的扫视必需、某种总体的条件性辨别、很难比如说、事实微弱、对暴力行为有促请就会减弱事实、倚赖强化物、自我刺激、字词清晰度不足、强迫性暴力行为、多动暴力行为、无法与人对视，以及好像部署。通过识别这些语言表达，临床外科手术人员能的发展显现出特定的施压策略来帮助克服这些问题，从而造成不够有效性的修习。

第三个大多是VB-MAPP转衔风险评估

其底下还最主要18个风险评估普及教育领域来帮助说明孩子们确实正在取得有涵义的进展，确实之前不具在一个较少限制的普及教育地理环境底下修习的必需。这个风险评估用以能为孩子们的个别化普及教育原计划一个团队做显现出决策和分设须要顺序排列弗供者一种可测性方法有，以满足孩子们对普及教育的无需。这个风险评估由VB-MAPP的其他几个大多的总结性探测以及可以影响转衔的其他各种必需所分成。这个风险评估最主要在VB-MAPP底下程碑风险评估底下的探测总分、在VB-MAPP语言表达风险评估底下的探测总分、暴力行为、学生活动中心值得注意和自愿性必需、社交必需、脱离修习、比如说、强化物的多样性、获取新必需的速度、维持、在自然地理环境底下修习、类比必需、对变动的持续性、自愿性、脱离电脑游戏、一般的自理必需，如厕习得和进餐习得。

第四个大多是VB-MAPP任务分析方法有和提供者必需

它弗供者关于必需的进一步分解，可视以作为不够明晰和持续的修习和语法必需的高底下课程Guide。其底下大约有750项必需分布在VB-MAPP的14个普及教育领域底下。在底下程碑已获取风险评估并且普遍性必需之前确认后，任务分析方法有和提供者必需可以弗供者关于特定孩子们的进一步数据。确认于任务分析方法有底下的习得最主要远距离普及教育领域的各种各样的支持者大多。在VB-MAPP的这一大多底下最主要了两种必需，其底下的任务分析方法有是仅指那些与特定底下程碑如此一来涉及并且推选着西端那个底下程碑的最初步骤。而提供者必需仅指的是除了特定的底下程碑外一个孩子们只能依靠的大量语法、修习和全球化特别的必需。这些习得的不可或缺性似乎还没超越底下程碑或个别化普及教育原计划远距离的总体，但其底下每一个都在转变一个孩子们并使其习得近一般来说的发展幼儿的流程底下扮演了不可或缺的角色。它们同样也给家人和老师弗供者各种各样的举办活动，从而在各种普及教育和全球化地理环境底下作显现出贡献必需的比如说，维持，自发，维持，扩展，及功能性的系统设计。

还最主要在VB-MAPP底下的有关修习和语法习得的任务分析方法有弗供者了一个平衡的发展的语法暴力行为高底下课程的新顺序排列。

第五个大多是VB-MAPP就近和个别化普及教育原计划远距离

它们分别与上面的四个风险评估相对应。就近Guide对底下程碑风险评估底下的170个底下程碑底下的每个底下程碑弗供者了具体的路径并为个别化普及教育原计划的远距离弗供者了各种建议。有关就近的建议能帮助方案所设计平衡施压方案，并明确最主要适当施压的所有涉及大多。

以上概要参考自Mark L.Sundberg 原著黄伟合&李丹翻译的《VB—MAPP 语法暴力行为底下程碑风险评估及就近原计划》上册•Guide

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